———2013年黄冈市首期“黄冈名师”高端培训心得

张彩虹

2013年5月5日，我们满怀兴奋与期待，为了让我们思想进一步融入正能量，我们来到仰慕已久的北京师范大学学习近一周，北京这座城市也以十分给力的天气接待了我们，市政府以及市教育局的领导也给我们带来了屡屡春风。几天来，我们以学员身份聆听了各位专家、教授精彩纷呈的报告；几天来我们积极参与了互动，与大师们零距离进行了饶有兴致的交流，有陈飞星的激情调动，有最年轻的博士赵希斌的真情引导；几天来，我们96位同学们进行了友好互助，特别值得一提的是各位大师均以自己切身甚至家庭真切感受与我们分享；几天来，尽管设置的上课时间一次次超时，高密度的安排让我们有时放弃午休，但是我们用密密的掌声、向专家索要联系方式或者合影等验证了我们收获的正能量。我作为来自英山县的一名普通教师，有幸参与到这样的活动中，感触良多。结合几天学习我谈谈我对“做一名幸福教师”的理解，不到和偏颇的地方，再找机会探讨。

一、怎样才是幸福的教师

我很少静下心来想这个问题，怎样才是幸福的教师呢？是不是仅仅具有高层次的素养、高水平的思维能力、扎实的基本功、正确先进的价值观、通联广达的能力就够了呢？我一直苦思不得其解。缺少专业的引领，终究是“土豆炖土豆”。如果说读一本好书是在和一个高尚的人对话，那么听专家真知灼见的讲解，不亚于一次灵魂的洗礼、头脑的风暴和思想的革命，他带给我的是深深的震撼。

1、做一个幸福的教师，首先要做一个明白的教师

我们作为教育一线的教育人员，通过自己几十年的摸索，已经具备了一定的理论基础，然而在教学过程中我们又有几人能真正做到“明白’呢？听了刘永胜校长的《高效与有趣的课堂》，我们才知道做一个明白的教师首先必须明白自己所教的学科是什么，要知其然，而且还要知其所以然。刘永胜校长列举了我们教学中常常遇见的例子：很多老师总说平时没有时间去讲、没有时间给学生读书，总担心自己的教学任务可能完不成等等，其实教师的讲解以及学生的读书，只是学生体念感悟的一个过程，所以要让学生融入课本，融入教材，教师必需明白自己所教的学科是什么才是至关重要的。语文教学不是教学生认识几个字，读几篇文章；数学不是教学生做几个题目；英语教学不是讲词汇怎么读，怎么用，而是要明白我们学科是什么，然后才能根据不同的学科特点培养学生的探索热情，从而培养学生拥有决绝问题的能力。当学生取得了成绩，我们教师才能体会到教学中的幸福。

2、做一个幸福的教师，必须拥有渊博的知识

你还在为学生提出的难题一筹莫展吗？你还在为一堂公开课而焦头乱额吗？你还在为写一篇论文而绞尽脑汁吗？如果出现上述情况，那么我们何来幸福可言？当我们知识不够渊博时，我们首先想到的是要加强学习，提升自己。赵希斌教授用“人生如蛋，从外打破是食物，从内打破是成长”这一句生动富有哲理的话，深入浅出的告诫我们教师要有所突破，必须从自身做起。对照各位专家的职业素养和职业精神，深感自身的不足，在感到有差距的同时，我们要加强自身的专业化学习，在不断的学习中获取正能量。有人说：“有心的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”是的，当我们拥有渊博的知识，我们就会长袖善舞、运筹帷幄，当我们看到孩子们一张张满足的脸，看到同事的认同，领导的认可，我们就不会再苦恼，从而多了一些快乐，那么我们就会拥抱幸福，其实幸福就是这么简单。

3、做一个学生喜欢的教师，你才能体会到幸福

为什么同样是学习，为什么同样的课程，却产生不同的效果？我相信除了学生的接受能力不同之外，更最主要的是取决于学生喜不喜欢你。其实我们经常会遇到学生会因为喜欢某个老师而喜欢某门课程的现象。马健老师的《健康与幸福之路》正好揭示了这方面的问题：当你拥有健康心态，拥有热爱学生、赏识学生的心，学生才会 “亲其师”， “信其道”，在教学中你会取得意想不到的成功，幸福感也就油然而生。

二、寻找提高职业幸福指数的方法

我们总是抱怨自己不够幸福，但与农民工、贫困地区的人相比，我还是幸福的。人生就是为幸福而来，又有谁不想让生活过得幸福、快乐、美满？从这个意义上讲，获得职业的幸福是人生的价值和归宿，我们每位老师都有自己的幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归宿。

1、我们要关心自己的心理健康。教育承载了太多的社会期许，越是敬业的教师，他所承受的压力就会越大。尤其是新课改制度实施后，本来要给学生减负，教学内容作了适度的删减，难度也有所降低。然而，在中、高考的指挥棒下，除了新课改的内容，还教授原来的课程，压力更大了。随着教学任务和压力的加重，不少教师的心理健康或多或少的出现了一些问题，。教师的心理健康不仅仅关系着自己，还关系着下一代的成长，我们要关注心理健康问题，要能够从生活中解读情趣，学会分解压力：比如找一个安宁的环境，或找一个可以集中精力的事物，或找找自己曾经平和的心境，或找一个舒服的姿态……

2、学会经营自己的生活。一个人的生活憧憬往往取决于一个人的生活态度、生活方式、生活情趣，经营好自己的生活，既是个人幸福的需要，更是职业生涯中幸福感的源泉，如我们常常联系周围的亲人、朋友、同事、邻居、学生，把这些人当做生活的基础，并且用心呵护，周末邀上几个朋友一起度度假，或闲暇之余聊聊自己的生活，享受生活的每一刻。

3、学会感恩。我们要做到爱心奉献、与人为善、学会宽容、学会感恩，以感恩的心态对待生活中的人和事，与感恩相伴相生，感恩于学生、感恩于生活、感恩于工作、感恩于生活中的点点滴滴……同时无论是对教育、对教学、对同事、对学生都要宽容，有了宽容就有了调适的空间，有了宽容就有了换取对方的空间。

4、把事业当做幸福的源泉。 当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着。当我们走进学校、教室、来到学生当中，体会与学生一起分享着生命成长的快乐，享受着人类文化创新，人类发展规律的成果，这本身就是别人难以体会的幸福，可以说得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。

虽说我们在北师大的学习很短暂，但是它给予我们的教育意义却是终身的，只要有丝丝的阳光照耀，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己，也芬芳着我们的学生，让我们从职业情感中获得幸福，铺就教育的幸福健康之路。