尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我演讲的题目是《因为爱，所以快乐》。

记得上学的时候，我就读过印度诗圣泰戈尔那句令人怦然心动的名言，他说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，叶的事业是谦逊的。”我一直孜孜以求，不懈探索，如今我真的成了一片绿叶——一名光荣的小学语文教师。

情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。每个人都需要爱，爱是教育的原动力，也是获取快乐的最大保证。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，让学生在阳光下茁壮成长，这应该就是教师的快乐所在吧。初当人师，我也尝到了化解顽石的甜头，也体会到春风化雨，润物无声的乐趣，对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，也是为师者最大的快乐。

有人会问“当老师你真的快乐吗？”人们习惯于把教师比作蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者，悲苦的形象相连，于是便有了感慨：当老师有什么意思！而我认为，教师应该有另外一种境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却从未坐过自己造的船。他最大的享受就是当自己造的船驶向大海的时候，伏在码头的栏杆上遥遥相望，直到船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……有着快乐和幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能同自己造的船一同远航，但你的爱，你的心血和你生命的智慧却已化作一面面风帆，载着一页页小舟，驶向蔚蓝的彼岸。

爱是相互的，你付出了多少爱，就会得到相应的回报。我给孩子们播种真挚的爱，孩子们也使我收获了他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们在耳边说的亲昵的悄悄话;偷偷塞在口袋的糖果;悄悄放进抽屉的小发卡;节日里送来的卡片祝福和电话问候……这些都是孩子们对教师爱的回赠。

去年十二月六日晚的那一幕，至今还停留在我的脑海。

    那晚，天空中飘着雪，外面寒气逼人，我去寝室照看孩子们睡好后，回自己的宿舍收拾好工作和生活的事，正准备睡觉。忽然接到宿管老师的电话，说我们班一个叫李琪的女生病了。我知道李琪又发病了，她得了肋间软骨炎，无药可医，只有随着年龄的不断增长，自身抵抗力日益增强和心情的快乐放松才能减少发病的几率。我赶到寝室，看到她手捂胸口，疼痛欲裂，辗转翻滚却无法抑制，我心疼她的疼痛与无奈；她强忍着痛，全身颤抖，汗流浃背，气喘吁吁，我心疼她的疲惫与忍耐;忽然，她歪坐在床，头撞墙，手捶胸，我更心疼她的倔强与坚强。

她的家距离学校有四五十公里，她爸爸又不能接她回家。送医院吧，除了打一针镇定剂之外，也没有其他的办法。我就坐在床边，一手用力握紧她的手，给她以力量;一手轻轻拍打她的后背来缓解疼痛;嘴里也不停地给她讲小幽默、小故事，来转移她的注意力。

就这样持续了好几个小时，李琪的呼吸终于慢慢变得均匀，颤抖的身体也逐渐恢复了平静，而我却累得打起了盹儿。忽然感觉身上变重了，睁开眼，发现身上被盖了一床棉被，转头看见周雨坐在床上，我问她为什么还不睡觉，她却说：“金老师，您是我见过得最好的老师。真的，不骗您!”一刹那，我措手不及，感觉空气在瞬间凝固了，眼角湿湿的，喉咙也哽咽了起来……这是感动的泪水?是受宠若惊的泪水?抑或是被赞同与肯定的泪水?都有吧!只知道那时的我，虽然脸颊冰冷，心里却暖暖的。

教育是一种可以给人以双倍精神快乐的劳动。教育的对象是人，是学生，是有语言，有情感，有思想的学生。每当我接收一个新班级，总有孩子对我说：“老师，我从你的课中学会了自信，我比以前更喜欢语文了！”“老师，当我遇到学习中的难题，觉得自己很无能，是你鼓励我，发现了我的许多优点……”听到这些，感受着学生学习的愉快，我也感受到了一种特别甜蜜的快乐。教师劳动的收获，既有自己感到的成功欢乐，更有学生感到的成功欢乐。于是，教师的收获是双倍的，乃至更多于其他劳动数倍的快乐。

是呀，我不能成为诗人，但我可以培养出诗人；我不能成为科学家，但我可以培养出科学家；我不能成为演员，但讲台就是我的舞台，学生就是我的观众……因为我是老师，我的手中孕育着无限未来的希望，我的价值在绽放，我的青春和梦想在飞扬！老师，你是那样平凡，老师，你是那样伟大！因为孩子们纯洁的情、深厚的意和圣洁的爱，激起了我对教育事业深深的爱，让我真正体会到了教师的幸福和快乐，因此我会用坚实的脚步，走出一条属于自己的阳光大道!会用纯朴的爱，搭建一片属于教育的蓝天!